Antes de la
Pandemia
Todos recordamos “la normalidad” de los días previos a la
pandemia de COVID-19 en las escuelas: lo cotidiano de asistir a clases, las
rutinas, los horarios, las pruebas, las calificaciones y el docente dando la
cátedra mientras los estudiantes realizaban las tareas. Cómo docente de nivel
secundario mis conocimientos tecnológicos se limitaban al uso del celular o el
buscador de Google cuando requería información sobre algún tema determinado
y el uso de “programas clásicos” como Office, Excel y de dibujo para mis
trabajos. En el aula utilizaba el típico pizarrón y en las escuelas más “modernas”
la pizarra de marcadores para dar los temas y poco o nada recurría a la
tecnología para desarrollar las clases con mis estudiantes. Entonces sobrevino la pandemia.
Durante la
Pandemia
Pasados los primeros días de permanencia en nuestros hogares
y cuando entendimos que el “aislamiento social, preventivo y obligatorio” iba a prologarse nos encontramos con el desafío de volver a
clases, pero sin volver a la escuela. En la
búsqueda de mantener la continuidad del proceso de enseñanza-aprendizaje, era
necesario adaptar las prácticas escolares convencionales y ajustarlas a un
entorno digital que, en mi experiencia, resultaba desconocido. Así fue como me encontré primeramente estudiando
plataformas educativas como Classroom, aprendiendo a usar diversos sistemas de web conferencias y diversas tecnologías
digitales, buscando mil y una formas
para evitar que mis clases, ahora virtuales, no se convirtieran en aburridos
monólogos, investigando posibles soluciones o alternativas para adaptarme a las
nuevas condiciones, flexibilizando currículos y armando actividades en
distintos formatos: audio, vídeo y texto. Surgió así, “la nueva
presencialidad”. Y nos encontramos valorando las TIC y el internet.
Después de
la Pandemia
Llegó la “nueva normalidad”: la educación virtual
implementada durante la pandemia nos obligó a pasar de lo uniforme al cambio,
de una escuela tradicional a una nueva concepción de la enseñanza-aprendizaje. El
retorno gradual a clases planteó un desafío adicional: la reconfiguración
del espacio (del aula, de la escuela y de los espacios exteriores) todo con el
objetivo de prevenir contagios. Este ajuste incluyó una drástica reducción en la
cantidad de estudiantes por aula, una reorganización completa de los ambientes
escolares y la revisión de horarios y jornadas de estudio, pero además la
educación post pandemia nos dejó docentes y estudiantes diferentes, con nuevas
formas de enseñar y también de aprender: surgió la "bimodalidad", un nuevo modelo de enseñanza que al fusionar entornos virtuales y físicos amplia las oportunidades de aprendizaje.
Mi reflexión
personal …
"La
vida es cambio. El crecimiento es opcional. Elige sabiamente." - Karen
Kaiser Clark
La pandemia de la Covid-19 mostró que la digitalización en el ámbito educativo no fue
simplemente una solución temporal, sino más bien un recurso duradero. Además nos
dejó múltiples enseñanzas: entendimos que la escuela no
es solo el lugar en el que se hace educación sino también lugar de encuentro y socialización para los alumnos.
Nos reveló que se puede aprender fuera de las aulas, en la casa, en espacios
cerrados y al aire libre y en cualquier momento y que existen diferentes modalidades y vías
para aprender (presencial y a distancia, presencial y virtual, sincrónico y
asincrónico, etc.), nos hizo utilizar una amplia variedad de herramientas educativas que ya estaban disponibles pero que no todos aprovechábamos de manera significativa. La situación también propició que las familias se
involucraran de manera más activa en los retos educativos, asumiendo una
mayor responsabilidad en la educación de sus hijos en casa. Nos enseñó que actualmente el papel
del docente debe ser el de un guía que oriente y dirija a los estudiantes en el
proceso de aprendizaje. Se trata de una oportunidad de reinvención para los
docentes y de rediseño de la enseñanza.
